Зырянов Андрей Александрович –
учитель начальных классов
МОУ «Лобановская ООШ»
Жизненное кредо:
Делами заработай право,
Других учить себе во славу.
С. Бран
Учитель владеет методикой преподавания предметов начальной школы, знает требования и содержание программы начальной школы, методически правильно умеет планировать учебный материал урока. Содержание урока, все виды деятельности учащихся и учителя на уроке, методические приёмы и средства обучения – всё это связывается целевой установкой урока в целом и на каждом этапе в отдельности. Андрей Александрович применяет различные методы обучения: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый и исследовательский для достижения целей урока; умело использует различные формы организации познавательной деятельности учащихся; межпредметные связи; рационально распределяет время на уроке, уделяя особое внимание заключительному этапу урока. Игровые моменты, применение информационных технологий на уроках русского языка и математики, задания творческого характера вызывают интерес учащихся к изучаемым предметам, активизируют их внимание. Организация самостоятельной работы на уроках позволяла учителю следить за усвоением ЗУН учащихся, планировать работу над устранением пробелов в их знаниях. Учитель применял новую форму контроля за знаниями и умениями учащихся – тестирование.
В течение учебного года учитель работал над совершенствованием вычислительных навыков, развитием орфографической зоркости учащихся, повышением техники чтения. Развитие речи детей и логического мышления присутствовало на каждом уроке.
Андрей Александрович работал над повышением уровня своей профессиональной компетентности: по мере возможности посещал уроки учителей начальных классов района; МО классных руководителей школы; РМО учителей начальных классов, уроки учителя – наставника. Принимал участие в работе единых методических дней; работал над темой по самообразованию «Организация тестового контроля в 4 классе», выступил с отчётом на педагогическом совете по теме самообразования.
Учитель ведёт внеклассную работу по предмету – кружок по природоведению «Природа и фантазия». Являясь классным руководителем 4 класса, Зырянов Андрей Александрович проводил большую воспитательную работу. Класс-кабинет эстетично оформлен. В нём много комнатных растений, наглядных пособий, творческих работ учащихся – всё это воспитывает чувство прекрасного, любовь к природе.
Всегда спокойный, рассудительный, доброжелательный, Зырянов Андрей Александрович пример для подражания своим ученикам, достоин уважения родителей и педагогов.
Открытый урок по математике 4 класс.
Тема: Деление на трёхзначное число.
Цели: 1) продолжить работу над формированием вычислительных навыков.
Совершенствовать умение выполнять деление на трёхзначное число.
2) развивать навыки устного счёта, умение логически анализировать условие задачи, смекалку, сообразительность, находчивость.
3)воспитывать дисциплину, взаимовыручку.
Оборудование: таблица, конспект урока, карточки с заданием.
Оформление доски:
4
4
0
0
11 апреля.
Классная работа.
Деление на трёхзначное число.
a
80
30
0
b
1
5
a· b
1600
9
a : b
3
Д/з: с.63, №310, 312(3).
I) Орг. момент
II) Сообщение темы и целей урока.
III) Устный счёт.
1) Таблица.
2) Задачи.
IV) Каллиграфическая минутка
V) Открытие нового.
1) Объяснение учителем.
2) Работа с учебником.
VI) Физ. мин.
VII) Закрепление.
VIII) С/р.
X) Итог урока.
X) Д/з.
XI) Рефлексия.
Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал,
Все за парты тихо сели, На меня все посмотрели.
- Итак, ребята, сейчас урок математики.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Деление на трёхзначное число».
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над формированием вычислительных навыков и выполним небольшую самостоятельную работу.
- Ребята, поднимите руки, кто любит фрукты. Поэтому урок у нас сегодня будет необычный – фруктовый.
- Сейчас откройте тетради и запишите: 11 апреля. Классная работа.
Деление на трёхзначное число.
a
80
30
0
b
1
5
a· b
1600
9
a : b
3
-Коля и Толя разделили яблоко пополам и увидели, что вместе с ними это яблоко собираются, есть ещё два червяка. Толя отделил от своей части яблока половину
и уступил её червяку. То же самое сделал Коля. Какую часть яблока получил каждый червяк?
- Апельсин, состоящий из некоторого количества равных долек, можно честно разделить на 5 частей и съесть всем вместе. Тогда каждому достанется по 3 дольки. А можно спрятаться в платяной шкаф и, хлюпая вкусным соком, быстро слопать весь апельсин в гордом одиночестве. Сколько долек достанется в этом случае тебе одному?
- В первом ящике – 110 бананов, во втором – в три раза больше, а в третьем сидит Майя и ест бананы со скоростью 44 штуки в минуту. Сколько времени потребуется Майе, чтобы опустошить первые два ящика?
- Сколько всего бананов было в 2-х ящиках? (440).
Увеличьте это число в 10 раз.(4400).
Молодцы!
- Это число сегодня будет у нас на каллиграфической минутке.
- Кто желает дать характеристику числа?
- Что ещё можно добавить?(4-хзначное)
- Сколько единиц каждого разряда?
- Сколько единиц каждого класса?
(400 ед.-1-го, 4 ед.-2-го).
- Всего единиц? (4400).
- Сядьте хорошо, спинки прямо, посмотрите на доску. При письме м/у ед.1 и 2 кл. д.б. промежуток, для этого ед. 2 класса мы пишем в левой половине клетки, а ед. 1 в правой.
Поставьте руки на локоток, и вместе со мной. Я на доске, а вы в воздухе.
Сейчас сядьте красиво, проверьте, чтобы левый нижний уголок тетради смотрел в грудь.
Пропишите столько раз, сколько ед. 2 класса.
Молодцы! Спасибо.
1072: 134
- Прочитайте выражение?
-Как находится пробная цифра частного?
(нужно 1072 разделить на 100, получаем 10)
- Можем записать число 10 в частное?
(нет, так как наибольшее число единиц в разряде – 9)
- Какое берём число?
(Берём 9. Умножаем 134 на 9, получаем 1206. Это больше, чем 1072, значит, в частном должно быть меньше 9. Пробуем 8, умножаем 134 на 8, получаем 1072. Частное 8).
- Давайте откроем учебник на с. 63 и прочитаем параграф.
Спасибо.
- Кто желает выйти к доске и решить с объяснением?
1248:156 =
4088:584=
Спасибо, молодец. Садись.
За тучку солнце спряталось
на целую минутку,
А мы все дружно начинаем физкультурную минутку.
У дороги яблоня.
У дороги яблоня стоит,
(Подняли руки вверх, потянулись.)
А на ветке яблочко висит.
(Покачали вверху руками.)
Сильно ветку я потряс-
(Руки через стороны вниз,
стряхивая кистями рук.)
Вот уж яблочко у нас.
(Прыжок вверх. Хлопок
в ладоши над головой.)
В сладко яблочко вопьюсь,
(Вернулись в исходное положение.)
Ах, какой приятный вкус!
- Прочитайте задание про себя.
- Сейчас вслух.
- Выходи к доске.
- О чём говорится в задаче?
- Что о них сказано?
- Какой вопрос задачи? Можем сразу ответить на него?
- Что не известно? Как найдем? Какое составим выражение? и т.д.
Спасибо, молодец. Садись.
- Задание: достань вкусный плод. Нужно решить примеры на деление в тетради, записать ответы на ствол пальмы
1) 30033: 423
2) 156: 26
3) 22134: 714
4) 75435: 321
5) 216: 54
6) 1 358: 194
7) 954: 318
8) 2 820: 235
9) 2544: 424
Проверка с/р.
Молодцы.-Как находится пробная цифра частного, когда при первой пробе получается число 10?
С.63, № 310, 312(3).
- Кто похвалил бы себя за работу на уроке? Поднимите руки.
- Кто считает, что не особенно активно работал?
- Какие бы оценки вы поставили себе за урок?
Урок окончен!
(В заключение фруктового урока учитель раздаёт детям яблоки)
На доске.
(1/4)
(15)
(10 мин).
На доске.
4400
На доске.
Чтение параграфа.
№308
№ 31
(7 ящиков)
Раздать детям листки с задания
Разобрать.Выставле-
ние оценок.
Родительское собрание – практикум
«Общение родителей с детьми»
Цель: - стимулировать полноценное общение родителей с их детьми;
- развивать у родителей умение видеть себя со стороны;
- повысить уровень знаний родителей о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.
Участники: родители учащихся, классный руководитель.
Подготовка: - Учащиеся в течение 2-3 дней записывают фразы, с которыми к ним обращались родители. Затем их записки вкладываются в большой конверт, который заклеивается. - На классном часе проводится анкетирование учащихся с целью изучения отношений «ребенок – родитель» с использованием метода незаконченных предложений.
Анкета.
- Родители в течение 2-3 дней тоже записывают слова и фразы, с которыми они обращаются к детям.
Оформление помещения: в классе подготовлены места для работы родителей в группах
Ход собрания.
II. Выступление на тему «Взаимоотношения между родителями и детьми».
- Сегодня у детей больше проблем, чем 10-15 лет назад. Мудрые родители должны уделять ребенку
максимум внимания. Однако по данным социологических опросов установлено, что за сутки родители уделяют своему ребенку всего 18 минут. Это ли не парадокс!
Мудрость родителей заключается в том, чтобы сказать себе: «Мой ребенок не виноват в моих жизненных трудностях!» Какие бы времена ни были, какие бы события не происходили, ребенок – это самая большая ценность. Общение с ним как раз и есть та самая отдушина, та радость, которой так мало в нашей жизни.
Родителям предлагается поразмышлять об итогах социологического исследования.
III. Работа родителей с конвертом, содержащим их собственные записки.
- Уважаемые родители. Поразмышляйте над тем, как, по каким вопросам, проблемам и в каком тоне происходит ваше общение с детьми. Для этого из конверта поочередно вынимайте записки. Определите особенности тона фраз, записанных на листке, цели общения.
/ Фразы родителей могут отражать следующие аспекты общения: /
Ø Что надо сделать (указание)
Ø Обмен информацией
Ø Обмен эмоциями
Ø Поощрение, психологическая поддержка
Ø Угроза наказания
Вывод: среди фраз, обращенных к детям, преобладают фразы, содержащие указания, угрозу наказания, обмен информацией.
- Полноценное общение предполагает равномерное соотношение различных видов общения адекватно ситуации.
IV. Работа родителей с конвертом, содержащим записки детей.
- А теперь обратимся к тому, что услышали от своих родителей дети в течение 2-3 дней.
Классный руководитель зачитывает записки детей.
Родители высказываются по поводу услышанного.
V. Работа по проектированию оптимальных вариантов общения родителей с детьми.
- Полноценное общение предполагает наличие невербальных (неречевых) проявлений. Около 60 % информации человек получает невербально. Очень важно, чтобы речевое высказывание сопровождалось соответствующим невербальным подкреплением.
Ø К доске вызываются трое желающих из числа родителей. Каждый получает карточку, на которой написано слово, обозначающее одно из эмоциональных состояний человека. Они должны это чувство выразить невербально. / Изумление, радость, тревога, злость, огорчение, интерес/
Остальные присутствующие должны отгадать, какое чувство выражается.
Ø Родители разбиваются на 4 группы. Каждая из групп через 5 минут должна внести свой вклад в «банк общения», предложив перечень возможных поощрений и наказаний, которые можно использовать в семейной практике.
Поощрения
Наказания
Похвала (выражение радости и благодарности)
Лишение удовольствий, привилегий
Ласка (ласковые слова и прикосновения)
Запрет на приятную деятельность
Развлечения (прогулки, дискотеки)
Смена дружеского тона на строгий
Восхищение
Наряд «вне очереди»
Лестное сравнение с почитаемым авторитетом
VI. Подведение итогов собрания – практикума классным руководителем. Принятие решения.
- Итак, на сегодняшнем собрании мы задумались о необходимости полноценного общения родителей с детьми, ответственного подхода к воспитанию. Воспитательные действия, общение должны быть наполнены любовью, тогда они будут результативными. Залогом успеха будут также знания, основанные на бесконечной родительской любви, заботе о ребенке, о его настоящем и будущем. Давайте же учиться быть хорошими родителями.
Решение родительского собрания:
Ø Проводить больше времени с детьми, найти совместные увлечения
Ø Обратить внимание на стиль общения с ребенком и невербальные проявления чувств по отношению к нему
Ø Помнить о многообразии возможных форм поощрения ребенка, а также о недопустимости телесных наказаний
