От истоков образования Катайского района
до наших дней
Н.Ф.Телякова,
начальник МУ «Управление образования
Администрации МО Катайского района»
Образование в Катайском районе своими истоками уходит в 1832 год, и в 2007 году отметило стосемидесятипятилетие. За это время накоплено немало традиций, отрыто много новых школ, обучено грамоте тысячи жителей.
К 1924 году действовала одна семилетняя школа в городе Катайске, с высшим образованием педагогов не было.
К 1928 году более половины населения района была неграмотной, не умели читать и писать. Перед страной поставлена задача о ликвидации безграмотности. Для обучения населения были привлечены учителя, медицинские работники, учащиеся старших классов, культработники. Формы работы о ликвидации неграмотности были разнообразные: групповое и индивидуальное обучение, заочная учеба, самообразование, общественный буксир. С 1930 года в стране введено всеобщее начальное образование, началось строительство школ, проводились субботники в помощь школе. К 1931-32 учебному году в районе обучалось 4825 учащихся. Несмотря на трудности, недостаток помещений, учителей, учебных принадлежностей, в годы второй пятилетки около 95% детей школьного возраста охвачено учебой. Чаще всего школы размещались в кулацких и поповских домах.
В начале 30-х годов коренным образом изменилось содержание и методы обучения в школе. Основной формой организации учебного процесса стал урок, вводилось строгое расписание уроков, правила внутреннего распорядка. Были переработаны школьные программы, созданы стабильные учебники.
Народному хозяйству требовались образованные люди для работы в промышленности, развития сельского хозяйства. Для решения поставленных задач знаний, которые давало начальное образование было явно недостаточно. Одной семилетки в районе стало мало. Открылись в эти годы семилетние школы в селах Петропавловском (1934 год) и Шутинском (1933 год), Улугушском (1933 год), Зырянском (1932 год), Корюковском (1937 год). Строились школы под руководством директоров, которые на период строительства становились прорабами. Школы имели подсобные хозяйства, создавали фонд помощи нуждающимся. Основные трудности заключались в неприспособленности и тесноте учебных помещений, недостаточном отоплении. Дрова заготовляли вместе с родителями и учителями сами старшеклассники. И все же зимой школьники занимались в верхней одежде.
В 1937 году в Катайске семилетнюю школу реорганизовали в среднюю и в 1939 году состоялся первый выпуск из десятого класса.
По статотчету за 1937/38 учебный год в школе значилось 723 ученика, работало 20 учителей, только двое из них учитель: географии С.В. Магницкий и учитель истории П.Н. Борисов - имели высшее образование, еще четыре учителя имели за плечами учительский институт, что приравнивалось к незаконченному высшему образованию.
Страна вставала на ноги, молодое поколение стремилось получать образование, но 41 год прервал все мечты и надежды. И 35выпускников школы с первых дней встали на защиту своей Родины вместе с учителями в тылу и на фронте.
Все тяготы военного времени сказывались на школьниках: холод, голод, уроки и работа, работа, работа - в поле, на фермах, в цехах завода, дома родителям.
Все учреждения образования направили свою работу на максимальную мобилизацию сил в помощь фронту, не ослабляя при этом решение основной задачи, дать детям полноценные знания и усилить трудовое воспитание школьников.
Ухудшилась материальная база школ, часть зданий была передана госпиталям, детским домам, другим учреждениям. Возросла наполняемость классов за счет эвакуированных. Большие трудности были с освещением, отоплением. Не хватало учебников, тетрадей.
Но исполнительными комитетами принимались усилия, чтобы все дети учились. Создавались фонды Всеобуча, изыскивались средства для материальной помощи нуждающимся детям, особенно из семей фронтовиков. Принимались меры по обеспечению детей одеждой и обувью. Колхозы выделяли лошадей для подвоза детей к школам.
Не хватало квалифицированных учителей, т.к. многие из них ушли на фронт. Учебные программы выполнялись с большим трудом, потому как из-за сельскохозяйственных работ занятия нередко начинались только в октябре. Препятствовало работе недостаточное количество учебников, зачастую один учебник приходился на десятерых учебников. Школам приходилось сокращать количество письменных работ из-за отсутствия тетрадей.
В годы войны учителя и учащиеся были участниками самых разнообразных общественно значимых начинаний. Они участвовали во всенародном движении по сбору средств в фонд Красной Армии. Тимуровское движение на территории района охватывало большую часть школьников. Они шефствовали над семьями фронтовиков, проводили субботники. В 1943 году в Катайск было переведено педучилище из г.Каменска-Уральского.
Сразу же после завершения войны школы лучше стали обеспечиваться учебниками, тетрадями, канцелярскими принадлежностями, наглядными пособиями. К началу 1952 года число учащихся в школах района возросло примерно на 20%. В тесной связи с экономическим задачами решалась задача по воспитанию идейно стойких, трудолюбивых, всесторонне развитых советских людей. Перед школой была поставлена цель обеспечить всеобщее восьмилетнее образование, расширить среднее образование и укрепить связь обучения с производством. В 50-х годах открылись новые семилетние школы В-Ключевская (-1950 год), Шутихинская (1950 год), Лобановская (1959 год), в 1954 году П-Павловская семилетняя получила статус средней.
Многие учителя и педагогические коллективы добились повышения качества своего труда, эффективности урока, умелой организации классных коллективов. Среди мастеров педагогического труда того времени Римма Лукьяновна Сухарева (Б-Касаргульская школа), Полторацкий Константин Георгиевич (В-Ключевская школа), Смирнова Матрена Лаврентьевна (Улугушская), Свободина Анна Ивановна (Катайская средняя №1).
В начале 60-х годов завершается введение в средние школы производственного обучения. Учащиеся овладевали профессиями тракториста, машиниста, животновода, токаря. Для лучшей профессиональной подготовки и организации трудового воспитания строились мастерские, сельскохозяйственные предприятия обеспечивали мастерские техникой, материалами. Учащиеся в обязательном порядке проходили производственную практику непосредственно на рабочих местах.
60-80-е годы стали периодом бурного школьного строительства. Получили новые здания Ильинская (1962г.), Шутинская, Шутихинская (1977г.), Петропавловская, Ушаковская (1974г.), В-Теченская, Катайская средняя (1963г.), Большекасаргульская (1969г.).
Начался переход на кабинетную систему работы. Улучшается качественный состав педагогов, т.к. учителя получили возможности очного и заочного обучения Шадринского пединститута, Катайского педучилища.
В 60-х и 70-х годах завершается всеобщее восьмилетнее обучение, начинается переход к всеобщему среднему обучению. В 1982-83 учебном году все выпускники района получили свидетельства об окончании 8-ми классов, более 60% из них пошли в 9.
В 1984 году началась реформа школы. Менялась структура школы: появились первоклассники шестилетнего возраста, неполная средняя школа стала девятилетней, а средняя одиннадцатилетней. Появились новые программы, новые учебники, более современное оборудование. Учебно-наглядные пособия. К истории этого времени можно с полным основанием отнести становление Боровской школы.
С перестройкой и переходом на новые рыночные отношения школа потеряла многие традиции в обучении и воспитании подрастающего поколения, изменилось положение учителя в обществе. Горько и обидно говорить о последних годах двадцатого столетия, период забастовок и борьбы за права педагогов, учащихся. Но и в эти годы учителя оказались на высоте и не снизили свои позиции в обучении. Район принял активное участие в областном смотре-конкурсе по созданию условий для воспитания детей и подростков и занял второе место (методист по воспитательной работе Поспелова А.М.)
В 2004 году отмечена положительная работа РИМК, по результатам областного смотра- конкурса «Организации методической работы на муниципальном уровне» присвоено первое место (руководитель РИМК Федорова Г.И.)
Учителя и руководители образовательных учреждений принимают участие в областных конкурсах «Учитель года», «Руководитель года», в которых честь района защищали Мартьянова Р.С. (учитель биологии Ильинской школы), Городищева С.В. (учитель Катайской средней школы №1), Бородай Е.И. (директор Боровской школы), Хабарова Н.Н. (директор школы-сад «Светлячок»).
Материалы по обобщению опыта катайских педагогов печатаются в Институте повышения квалификации.
Управление образования является областной экспериментальной площадкой по теме «Управление экспериментальной деятельностью на муниципальном уровне» - руководитель Санникова Т.В.
Все образовательные учреждения района богаты своими традициями и опытом. Каждая школа и детский сад работают по конкретному направлению, но всех их объединяют одни цели и задачи.
Одним из ведущих учреждений образования района в настоящее время является Катайская средняя школа №1(руководитель Кузнецова В.Я.) Именно в ней с изменением содержания образования появились первые профильные классы: педагогический/технический, медицинский, физико-математический и гуманитарный. В этих классах организована допрофессиональная подготовка учащихся, ориентированная на педагогические, медицинские, политехнические, юридические специальности и специальности, связанные с физико-математической и гуманитарной направленностью.
В таких классах необходимы в организации образовательного процесса нетрадиционные подходы. Многие учителя этой школы используют современные образовательные технологии: развивающие, разноуровневые. К ним можно отнести: Белозерцеву Н.Б., Баутину Э.Я., Набешко Н.Н., Паюсову Т.И.и Городищеву С.В.(победители Президентского гранта), Костоусову Л.П., Скибенко Л.Н, Бардакову Г.Л., Кокшарову Н.Н., и др.
2004г - участие во всероссийском конкурсе «модернизация образования» - диплом в номинации « Школа профессиональной карьеры», 2006г - победители конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
Катайская средняя школа №2 – (руководитель Свежинина Н.И.) - это школа адаптивного образования. Первостепенное значение в деятельности этой школы приобретает единство воспитательного и учебного процесса. Создан учебно-воспитательный комплекс с Домом детского творчества. Это позволяет решать проблемы развития творческих способностей, так как вся внеурочная деятельность учащихся осуществляется через клубы по интересам. Координатором в этой работе является заместитель директора школы Бралгина Н.В.
2004год - участие во всероссийском фестивале педагогических идей «Эврика» г. Москва, получено свидетельство о статусе федеральной экспериментальной площадке «Система открытого адаптивного образования в условиях малого города», 2006г- победители конкурсного отбора общеобразовательных учреждений , активно внедряющих инновационные образовательные программы, Дипломант III степени областного конкурса общеобразовательных учреждений в номинации «Школа – территория здоровья».
Боровская средняя школа – (руководитель Бородай Е.И.) социально - активная школа.
Обладатели областного гранта «Трудовое лето», имеет статус областного центра социума, школа награждена благодарственным письмом за высокую социальную эффективность и развитие социального партнерства оргкомитетом областного конкурса.
Учащиеся и педагоги - активные участники областных, межрегиональных конкурсов по краеведении и экологии, лауреаты и участники фестивалей педагогического мастерства (Бородай Е.И. и Анашкина Н.И.)
2007г - победитель конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
Верхнетеченская средняя школа (директор Терехина С.А.) славится в районе не только своим знаменитым краеведческим музеем, но и единственным в районе школьным лесничеством, которое было создано в 1965году.
Школьное лесничество Верхнетеченской средней школы известно далеко за пределами района, ребята являются победителями областного конкурса школьных лесничеств. В питомнике учащиеся школы ухаживают за хвойными деревьями редкими лиственными растениям, высаживают новые саженцы. В семидесятые годы школьное лесничество за активную работу дважды было участником ВДНХ в г. Москве, в 2007 году – победитель областного смотра школьных лесничеств.
Одним из приоритетных направлений Шутинской основной школы (директор Воротникова Л.М.) воспитание гражданина-патриота. Основным содержанием воспитательной работы является восстановление утраченной преемственности с историей, традициями и культурой своего народа, формирование у учащихся чувства гордости и гражданской ответственности за свое Отечество. Работа по данному направлению строится через коллективные творческие дела (КТД), в ходе проведении которых учащиеся знакомятся с традициями и обычаями людей, проживающих на их «малой» Родине, семейными традициями. Ученики Шутинской школы неоднократно защищали честь района в областных соревнованиях ЮИД.
В 2008году стали победителями областного конкурса «Безопасное колесо», примут участие во всероссийском конкурсе.
Корюковская основная школа (руководитель Трофимова Л.А.)на протяжении ряда лет работает по привитию у обучающихся навыков русской национальной культуры. Здесь созданы условия для развития личности, осознающей свои корни, национальные истоки на основе народных традиций и народного творчества. В школе введены факультативные курсы: «Народное творчество», «Русский быт», «Введение в народоведение», «Корюковедение»; работают кружки: «Народные промыслы», «Хозяюшка», «Резьба по дереву», «Русская роспись».
На занятиях кружка «Народные промыслы под руководством Трофимова А.А. ребята изготовляют деревянные ложки, разделочные доски, шкатулки. На занятиях факультативов школьники учатся вышивать, вяжут крючком и на спицах, приходят в национальных костюмах и знакомятся с русскими народными песнями, играми, занимаются подготовкой праздников.
Под руководство Мясниковой Н.М. на занятиях факультатива «Корюковедение» учащиеся встречаются с ветеранами войны и труда, заслуженными работниками сельского хозяйства.
Разностороннее знакомство с историей, культурой, языком, традициями и обычаями русского народа расширяет познавательные возможности детей, перекидывает историко-культурный мостик между поколениями.
С целью оптимизации учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив Ильинской средней школы (директор Санников В.В.) строит образовательную работу на основе использования современных технологий. В преподавании географии Санникова А.Ф. использует проблемное обучение. С целью развития творческих способностей по биологии, привития интереса к предмету Мартьянова Р. С. (победитель Президентского гранта) использует технологию педагогических мастерских. Обучающиеся участвуют в областных конкурсах по экологии, занимают ежегодно призовые места. В изучении истории оправдано блочное преподавание. В результате чего выделяется дополнительное время на проведение уроков-дискуссий, уроков моделирования, деловых игр. Кроме того, использование данной методики позволяет учителю истории Усольцевой Н.А. организовать на уроках исследовательскую деятельность учащихся.
Трудовое воспитание – неотъемлемая составная часть воспитания личности. В Ильинской школе оно реализуется через направление «Труженик», которое наряду с направлениями «Гражданин», «Семьянин», «Здоровый образ жизни» содействует развитию личности и нацелено на успешную социализацию и интеграцию детей в активную жизнь;
Основными принципами трудового воспитания являются системность, практическая направленность, преемственность.
Формирование трудовых навыков осуществляется в следующих видах деятельности: уроки, кружки, школьный учебно-опытный участок ученическая производственная бригада «Труженик» традиции школьного коллектива, система работы по профессиональной ориентации школьников: готовятся к осознанному выбору профессии (курс «Твоя профессиональная карьера»). В проекте воспитательной системы «Школа саморазвития», разработанном творческим коллективом педагогов школы, направление «Труженик» реализуется с 5 по 11 класс через систему мероприятий, учитывающих возрастные особенности необходимых и доступных видов бытового труда.
С 1991 года учебно-производственная бригада получила статус самостоятельного производственного объединения «Труженик».
Стратегической целью УПБ «Труженик» является создание на базе МОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» современного производства по выращиванию овощей и организации профессиональной подготовки для учащихся школ района.
По результатам работы ученическая производственная бригада «Труженик» Ильинской школы на протяжении многих лет занимает I место в районе.
В 2006 году школа заняла 3 место в областном конкурсе «Школа трудового обучения».
Славится своими традициями по военно-патриотическому воспитанию (директор Вяткина Н.А.) Ушаковская средняя школа. Всю работу по данному направлению строят «ушаковцы» через детскую организацию «Республика». Могучим средством развития детской инициативы является соревнование, которое обостряет интерес к делу. С большим интересом ждут школьники военно-спортивную игру «Зарница», участниками которой они являются. Подготовка к ней идет в течение длительного времени с участием родителей. Во время месячника военно-патриотической работы проводятся викторины, конкурсы, праздники. Учащиеся встречаются с ветеранами войн, занимаются краеведческой работой, оказывают тимуровскую помощь вдовам и участникам Великой Отечественной войны, ухаживают за обелиском.
Верхнеключевская школа – школа гражданско-патриотичекого воспитания.( директор Данилова Л.В.), является областной экспериментальной площадкой «Центр социума», в 2006году – победитель районного конкурса «Школа года»,
2008год - победитель конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
Учащиеся и учителя – активные участники областных, межрегиональных, всероссийских конкурсов, научно – практических конференций. Суворкова Олеся, ученица 11 класса, победитель всероссийского конкурса юных журналистов.
В школе три учителя получили Президентский грант: Ляхова Н.А. – учитель физики, Греховодова С.В., - учитель русского языка и литературы, Плотникова Л.В.- учитель истории и обществознания.
В любой профессии есть люди, талант которых от бога, к таковым можно отнести Плотникову Людмилу Викторовну, учителя истории данной школы, которая прививает ученикам любовь к краеведению. Археологическая работа с участием школьников, проводимая ею на протяжении ряда лет, известна не только в нашем районе, но и за его пределами. Под ее руководством проводятся археологические разведки, открыта комната в школьном краеведческом музее, ее ученики участвуют в археологических конференциях Урала.
В Шутихинской средней школе (директор Исакова И.Г.) одним из приоритетов в работе является трудовая подготовка учащихся. Воспитываются учащиеся трудолюбию, бережному отношению к своему труду и труду окружающих их людей на уроках трудового обучения и занятиях кружков. Санников В.А. и Химичева Н.В. с увлечением передают свой богатый трудовой опыт по народным ремеслам: резьба по дереву, лозоплетение, вязание, вышивание, макраме. Изделия учащихся и учителей выставляются ежегодно на районных и областных выставках и занимают призовые места.
Коллектив Петропавловской основной школы (директор Мешалкина Н.Г.) уделяет большое внимание сохранению здоровья учащихся. В школе создаются для этого благоприятные условия: ежедневно проводится утренняя гимнастика, введено три часа физкультуры с оздоровительной направленностью, для ослабленных детей открыта специальная медицинская группа.
Обновляется содержание образования не только в школах, но и в детских садах, каждый из которых работает по определенному направлению.
Работа ведется по следующим направлениям:
- подготовка, педагогов дошкольных учреждений к осознанию необходимости и готовности работать в соответствии с требованиями «Концепции дошкольного воспитания» на основе программ и технологий нового поколения;
- руководство деятельностью коллективов детских садов по изменению пространственной среды в дошкольных учреждениях, необходимой для работы по современным и технологиям дошкольного образования;
- руководство и контроль за деятельностью коллективов детских садов по адаптации и внедрению современных программ и технологий дошкольного образования;
- пропаганда и внедрение новых форм дошкольного образования с целью обеспечения права всех детей дошкольного возраста на своевременное и полноценное развитие.
Проводимая работа позволила положительно решить многие вопросы, связанные с адаптацией и внедрением программ и технологий дошкольного образования в детских садах. В настоящее время все детские сады района в организации работы по воспитанию и развитию детей используют современные программы: «Радуга», «Из детства - в отрочество», активно ведется работа по внедрению в практику детских садов регионального компонента «Развитие детей в театрализованной деятельности». Все это обеспечивает высокий уровень развития детей в детских садах. С этой целью используются разные формы: детский сад, группы кратковременного пребывания детей на базе образовательных учреждений, педагогический патронаж детей на дому.
В детских садах уделяется большое внимание одаренным детям.
Музыкальные работники Березина И.В, Сеничкина С.М., Снигирева И.В. развивают музыкальные и творческие способности, учат играть на музыкальных инструментах, формируют музыкальный вкус. Эти дети успешно выступают на конкурсах: «Наши надежды», «Звенят ручьи», «Маленькая принцесса».
Художественные способности одаренных детей развивают руководители изодеятельности Говорухина О. Ю., Хаземова М.В, Корзухина О.В., знакомят с творчеством художников. В детском саду «Родничок» вся образовательная работа построена на принципе здорового образа жизни. Здесь реализуется система мер по укреплению здоровья детей, а именно, изменился подход к организации питания, которое является определяющим фактором повышения защитных сил организма.
В образовании района работают люди ответственные, в подавляющем большинстве профессиональные специалисты, умеющие работать творчески, интересно. Их усилиями сохранено то ценное, что накоплено и наработано педагогическими коллективами, всей системой образования в течение многих лет.
